Author name: Heni Othmen

تعدّ حرّيّة التّنقّل حقّا دستوريّا لا جدال فيه شأنها في ذلك شأن حريّة اختيار نوع العمل ومكانه غير أنّ لممارسة هذا الحقّ استتباعات لا بدّ من معالجتها والبحث فيها بما يضمن التوازن بين ممارسة هذا الحقّ الفرديّ واحتياجات المجموعة الوطنيّة وواجب هذا الفرد تجاهها إذ أضحت هجرة الكفاءات والقدرات البشريّة الوطنيّة ملفّا مؤرّقا خاصّة في …

الورشة عدد 7: هجرة الأدمغة وانعكاساتها على التّعليم العالي والاقتصاد الوطنيّ. قراءة المزيد »

يمثّل التعليم العالي الحلقة الثالثة من حلقات التعليم ومراحله حيث يمرّ الطفل من مرحلة تلقّي أبجديّات المعرفة والتحصيل العلمي والتدرّب على قواعد العيش المشترك التي يمثلها التعليم الابتدائي فمرحلة التعليم الإعدادي وطابعها الموسوعي الشامل التي تعقبها المرحلة الثانويّة التي تمثّل حلقة وصل بين مرحلتين داعمة للتحصيل العلمي والمعرفي السابق ومهيئة إلى مرحلة التخصص اللاحقة باعتبارها …

الورشة عدد 6: نظام التوجيه الجامعي ومدى تلاؤم الشعب الجامعيّة مع متطلبات سوق الشغل. قراءة المزيد »

لا شكّ في أنّ البحث العلميّ ومدى تطوّره وتطوّر الاهتمام به يعدّ من أبرز المعايير التي يمكن الاستناد إليها في أي عمليّة تقييم لمنظومة التعليم العالي إذ به تتحدّد جودة مخرجات هذه المنظومة وقيس نسبة انخراطها في مجالات التميّز وفي تطوير القدرات والمكتسبات والانخراط في عالم المعرفة الكونيّ ولئن تشكو منظومة التعليم العالي في تونس …

الورشة عدد 5: البحث العلمي في تونس: واقعه وآفاق تطويره. قراءة المزيد »

تبدو الإجابة عن هذا السؤال على قدر وفير من البداهة التي لا تتطلب كثيرا من التفكير إذ من الطبيعي اعتبار الطّالب عنصرا رئيسيا من عناصر العمليّة التعليميّة والتربويّة وهو الأنموذج الذي سيبيّن مدى جودة هذه العمليّة ونجاحها في تأدية أدوارها كما أنه الطاقة التي سيبنى عليها الوطن وخالق ثرواته التي ستحقق تقدّمه وازهاره وتكفل له …

الورشة عدد 4: هل الطالب شريك فاعل في صياغة القرارات؟ وكيف يمكن تطوير هذا الدّور؟ قراءة المزيد »

تنصّ الأوامر القانونيّة الصادرة بتاريخ 7 ديسمبر 1988 والمتعلّقة بإحداث ثلاثة دواوين للخدمات الجامعيّة هي تباعا: عدد 135 (الشمال/تونس العاصمة) عدد 136 (الوسط/سوسة) عدد 137 (الجنوب/صفاقس) في الفصل الأول من كلّ واحد منها على أنّها مؤسسات عموميّة ذات صبغة إداريّة تتمتع بالشخصية المدنيّة والاستقلال المالي وتكلّف بالخدمات المقدّمة لفائدة طلبة مؤسسات التعليم العالي والبحث العلمي …

الورشة عدد 3: أيّ دور لديوان الخدمات الجامعية في الحياة الطلابية (الإقامة/ والإعاشة/ الصحّة/ الأنشطة) قراءة المزيد »

ما الغاية من أي إصلاح تربويّ؟ وما الأهداف التي يرمي إلى تحقيقها؟ هذا هو السؤال الجوهريّ الذي يجب الوقوف عنده لتحديد معالم الطّريق الواجب قطعه والإجابة عليه لندرك من نحن؟ وأين نقف؟ وماذا نريد؟ لا شكّ في أنّ كلّ منظومة تربويّة هي عبارة عن بناء متكامل يرتكز على أسس ودعائم ثابتة لا يجب المساس بها …

الورشة عدد 2: إصلاح منظومة التعليم العالي: المنجز والمنشود. قراءة المزيد »

إنّ المقاربة التشاركيّة البنّاءة هي أجدى السبل التي تتجاوز هنات محاولات الإصلاح السابقة وتخرجها من إطار المقاربات الرسمية الفوقية وعدم توفّقها في تحسّس ما تعانيه المنظومة التعليميّة العموميّة في تونس بما فيها منظومة التعليم العالي والبحث العلمي من مشاكل. وقد مثّل انهيار النظام السّابق في 14 جانفي 2011 وما تلاه من مناخ سياسي وثقافي ومجتمعي …

الورشة عدد 1: الحوار المجتمعي حول إصلاح منظومة التّعليم العالي العمومي: ماذا تحقّق منذ الثّورة؟ النجاحات والإخفاقات. قراءة المزيد »