لا شكّ في أنّ البحث العلميّ ومدى تطوّره وتطوّر الاهتمام به يعدّ من أبرز المعايير التي يمكن الاستناد إليها في أي عمليّة تقييم لمنظومة التعليم العالي إذ به تتحدّد جودة مخرجات هذه المنظومة وقيس نسبة انخراطها في مجالات التميّز وفي تطوير القدرات والمكتسبات والانخراط في عالم المعرفة الكونيّ ولئن تشكو منظومة التعليم العالي في تونس …
الورشة عدد 5: البحث العلمي في تونس: واقعه وآفاق تطويره. قراءة المزيد »
تبدو الإجابة عن هذا السؤال على قدر وفير من البداهة التي لا تتطلب كثيرا من التفكير إذ من الطبيعي اعتبار الطّالب عنصرا رئيسيا من عناصر العمليّة التعليميّة والتربويّة وهو الأنموذج الذي سيبيّن مدى جودة هذه العمليّة ونجاحها في تأدية أدوارها كما أنه الطاقة التي سيبنى عليها الوطن وخالق ثرواته التي ستحقق تقدّمه وازهاره وتكفل له …
الورشة عدد 4: هل الطالب شريك فاعل في صياغة القرارات؟ وكيف يمكن تطوير هذا الدّور؟ قراءة المزيد »
تنصّ الأوامر القانونيّة الصادرة بتاريخ 7 ديسمبر 1988 والمتعلّقة بإحداث ثلاثة دواوين للخدمات الجامعيّة هي تباعا: عدد 135 (الشمال/تونس العاصمة) عدد 136 (الوسط/سوسة) عدد 137 (الجنوب/صفاقس) في الفصل الأول من كلّ واحد منها على أنّها مؤسسات عموميّة ذات صبغة إداريّة تتمتع بالشخصية المدنيّة والاستقلال المالي وتكلّف بالخدمات المقدّمة لفائدة طلبة مؤسسات التعليم العالي والبحث العلمي …
ما الغاية من أي إصلاح تربويّ؟ وما الأهداف التي يرمي إلى تحقيقها؟ هذا هو السؤال الجوهريّ الذي يجب الوقوف عنده لتحديد معالم الطّريق الواجب قطعه والإجابة عليه لندرك من نحن؟ وأين نقف؟ وماذا نريد؟ لا شكّ في أنّ كلّ منظومة تربويّة هي عبارة عن بناء متكامل يرتكز على أسس ودعائم ثابتة لا يجب المساس بها …
الورشة عدد 2: إصلاح منظومة التعليم العالي: المنجز والمنشود. قراءة المزيد »
إنّ المقاربة التشاركيّة البنّاءة هي أجدى السبل التي تتجاوز هنات محاولات الإصلاح السابقة وتخرجها من إطار المقاربات الرسمية الفوقية وعدم توفّقها في تحسّس ما تعانيه المنظومة التعليميّة العموميّة في تونس بما فيها منظومة التعليم العالي والبحث العلمي من مشاكل. وقد مثّل انهيار النظام السّابق في 14 جانفي 2011 وما تلاه من مناخ سياسي وثقافي ومجتمعي …
يسعى الائتلاف التربوي التونسي إلى تطوير برامجه وأنشطته ومقارباته تجاه كل الملفات التربويّة المطروحة عملا على أن تكون رؤيته للنهوض بالمنظومة التعليمية والتكوينية والتربوية رؤية شاملة متكاملة ومترابطة الحلقات حتى يتجاوز نقيصة فادحة ما فتئت تفصل بين مختلف مكونات المنظومة التعليمية في تعاطيها مع ملف الإصلاح التربوي وتعتبر مراحلها الثلاث أو اختصاصاتها المختلفة جزرا معزولة …
الرئيس: السيّد كمال الميساوي, رئيس الائتلاف التربوي التونسي.المقرّر: السيّدة إيمان الشريف مستشارة في الإعلام والتوجيه المدرسي والجامعي. المداخلة التأطيريّة: L’INNOVATION ET LA CREATIVITE EN EDUCATION:ENTRE LA THEORIE ET LA PRATIQUE DFES ENSEIGNANTS TUNISIENSالمتدخلة: د. دنيا الرميلي دكتورة وباحثة في علم النفس الاجتماعي وعلوم العمل والتربية بكلية العلوم الانسانيّة بتونس ومعهد CNAM₋ INETOP بدأت المتدخلة بعرض …
الرئيس: الآستاذ محرز الدريسي مستشار عام خبير في الحياة المدرسيّة.المقرّر: الأستاذ زياد اللطيفي أستاذ تعليم ثانويّ. المداخلة الأولى: “المجلس الأعلى للتربية في تونس: تجارب الماضي ورهانات الحاضر”.المتدخّل:الأستاذ مصطفى الشيخ الزوالي. قدّم في هذا الباب لمحة تاريخيّة لقانون 1888 أو ما سمي بمجلس المعارف العمومي الذي له مهام بيداغوجيّة وتأديبيّة ويتنزل ذلك في إطار التوجه العام …
الرئيس: السيد محمد الهيشري.السيد فاخر الشابي. المداخلة الأولى: “الدمج المدرسي في تونس: الواقع والتحدّيات”.المتدخلة: د. رانية الغويّل، أستاذة جامعيّة في اختصاص علم الاجتماع بجامعة تونس ونائبة رئيس الجمعيّة التونسيّة لعلم الاجتماع. وتستند إلى بحث في مستوى واقع الدمج المدرسي في المدارس التونسية في مجتمع قد صادق على جميع الاتّفاقيات الدولية والقوانين في مجال حقوق الطفل …
